纽伦堡-埃尔兰根孔子学院每月举行一次线上教师会议，在2023年上半年的教师会议中共进行了3场关于教学的研讨。研讨会分别以“老年人的中文课设计“、”大学商务中文课设计“和”欧洲学生的中文学习差异“以及“基于学生水平差异的个性化教学设计”为主题，纽伦堡孔院的全体中文教师参加了教学研讨会。

3月的研讨会以“老年人的中文课设计”为主题，老师们分析了老年人学习中文的动机是以拓展交际，培养爱好，锻炼思维，增强记忆为主。学习特点是兴趣为导向、进度慢、强度低、希望学以致用。因此面向德国老年人的中文课在语言教学内容方面宜少而精，多与中国文化相结合，可以中国象棋，围棋，麻将，扑克，书法，国画，剪纸，折纸，编中国结，太极，八段锦，品茶，看中国电影、戏曲、纪录片，学唱中国歌等为模块进行教学。

4月关于“大学商务汉语课设计”主题讨论，老师们首先提出需要了解大学经济系的专业培养方案，与中国有哪些相关的交流项目，开设商务中文的实用性和可持续性等问题。其次老师们分析了《经理人汉语》（生活篇和商务篇）、《体验汉语》（商务篇和公务篇）、《商贸汉语500句》、《新丝路商务汉语》等教材的适用对象和难度等级。最后老师们根据大学历年中文选修课的开展情况探讨了开设商务中文课的可能性以及这门课对教师的专业知识的要求。

在“欧洲学生中文学习差异”的主题讨论中，老师们就自己的教学经历分享了意大利、匈牙利和德国学生的学习特点，重点分析了德国学生的课堂案例、认知特点和对教师的挑战。例如，德国学生相对腼腆，但是思辨能力强，爱发问、追问，求甚解，歧义容忍度低。教师需引导语言习得方面的元认知，对学生尝试或坚持自我学习的方式持开放和支持态度，启发学生提出更有价值的问题，培养学生对语言现象和文化现象更广泛和深入的敏感性。

6月“基于学生水平差异的个性化教学”主题讨论中，老师们提出课程开设前应首先对学生进行水平测试或者在教学过程中进行阶段性评估，了解学生的水平差异对我们的中文教学质量非常重要。每个班级的学生水平参差是正常，老师需要做的是弱化矛盾。具体可按照学生的学习需求、学习能力、学习目标将学习任务分层。比如词汇学习，可设置词义搭配、扩展词汇和造句三层不同任务。小组合作形式需要强弱结合，水平高的带动水平低的学生，避免强强联合，弱者更弱。对于水平较低的学生，老师需要了解问题的根源是学习动机，学习方法、学习能力还是其他原因。根据具体情况，老师再去多鼓励、肯定，多关照水平较低的学生，帮助其建立学好中文的信心。面对学生的水平差异，教师仍需要遵循一定的原则即保持教学进度、保证学习热情、坚持课上时间人人机会均等。

6月纽伦堡孔院教师教学研讨会

在研讨会中老师们真诚地相互学习和交流，一起探讨教学中的困境和解决方案，不断提高自己的专业知识和技能，为积极推动中文课程的顺利开展做出了努力。