当地时间2月22日，哥廷根大学学术孔子学院举办了题为《文化点的选取及教学》的线上学术讲座。讲座邀请了北京师范大学王学松教授担任主讲，吸引了超过100名听众参加。

图1：线上讲座截图之一

语言的教学离不开文化的教与学，但如何在没有一部统一的“文化大纲”的情况下展开文化教学，一直众说纷纭。围绕这一命题，王教授向听众介绍了汉语教学中的文化点。在文化教学中，文化点包含文化因素和文化符号两部分。文化因素包含决定文化发展的地理、政治与经济制度、民族历史、传统观念与习俗乃至特定的思维习惯等。而文化符号是指具有一个文化特殊内含与特殊意义的标识，具有代表性的中国文化符号如汉字、书法、大熊猫、长城。文化点的选取可以帮助汉语教师形成有针对性的教学方案。谈到文化点的教学，王教授介绍了“文化三角形”教学法的拓展运用。其中“文化三角形”包含文化产品，文化习俗，文化观念三个方面。 采取“文化三角形”教学法有利于实现对文化现象关联、跨文化比较、文化观念拓展和教学成果检验。

图2：线上讲座截图之二

文化教学不同于词汇、语法的教学，是一个标准千差万别、见仁见智的过程，王学松教授最后总结到。汉语教师必须对学生文化认知进行调查，在充分掌握学生的文化背景的条件下和学生一同建立属于自己的“文化教学大纲”。讲座结束后，听众积极反馈了在文化教学中遇到的问题，王教授一一耐心做出了解答。